Piaget vs Vygotsky
Bu məqalə Piaget və Vygotskinin yanaşmaları arasındakı oxşarlıqları və fərqləri vurğulayaraq, Jan Piaget və Lev Vıqotskinin iki nəzəriyyəsini başa düşməyə çalışır. Jean Piaget və Lev Vygotsky, uşaqların idrak inkişafı nəzəriyyələri ilə Psixologiya sahəsinə böyük töhfə vermiş iki inkişaf psixoloqudur. Piaget inkişaf psixologiyasında bilişsel inkişafa gəldikdə, xüsusən də uşaqların yetkinləşməyə çatdıqları müxtəlif mərhələlərə irəliləməsinə diqqət yetirən idrak inkişaf nəzəriyyəsinə görə böyük sütunlardan biri hesab edilə bilər. Əksinə, Vygotsky mədəniyyət və dilin uşaqların idrak inkişafına təsirini vurğulayan özünün Sosial-mədəni inkişaf nəzəriyyəsini təqdim edir.
Piaget nəzəriyyəsi nədir?
Jean Piaget-in idrak inkişaf nəzəriyyəsinə görə, bütün insanlar daxili inkişaf və ətraf dünya ilə təcrübə arasında qarşılıqlı əlaqə yaşayır və bu, həyatda dəyişiklik yaradır. Bu, iki yolla baş verir, birincisi, assimilyasiya kimi tanınan mövcud ideyalara yeni məlumatların əlavə edilməsi və yerləşmə kimi tanınan yeni məlumatları birləşdirmək üçün idrak sxemlərinin (zehni qısayolların) dəyişdirilməsi ilə. Piagetin fikrincə, bütün uşaqlar koqnitiv inkişafın dörd mərhələsindən keçir. Onlar, – Sensormotor mərhələsi
– Əməliyyatdan əvvəlki mərhələ
– Beton əməliyyat mərhələsi
– Rəsmi əməliyyat mərhələsi
Uşağın doğulmasından təxminən iki yaşına qədər uşaq sensorimotor mərhələdədir. Bu mərhələdə uşaq ətraf mühiti dərk etməyə imkan verən hiss və motor bacarıqlarını inkişaf etdirir. Həmçinin, o, obyektin görünməməsi, eşidilməsi və ya toxunulmamasına baxmayaraq mövcud olduğunu dərk etməyə istinad edən obyektin qalıcılığını öyrənir. İki ilin sonunda uşaq təxminən yeddi yaşına qədər davam edən əməliyyatdan əvvəlki mərhələyə keçir. Uşaq kəmiyyətin və səbəb-nəticə əlaqələrinin həqiqi dərk edilməsi baxımından zehni əməliyyatlarla məşğul ola bilməsə də, uşaq ətrafdakı əşyaların simvolu kimi sürətlə yeni sözlər mənimsəməyə başlayır. Deyilənə görə, bu mərhələdə olan uşaqlar eqosentrikdir, yəni uşaq danışa bilsə də, başqasının nöqteyi-nəzərini başa düşmür. Uşaq on iki yaşına qədər davam edən konkret əməliyyat mərhələsinə keçdikcə, uşaq sadə riyaziyyat və kəmiyyət kimi konkret əlaqələri dərk etməyə başlayır. Bu mərhələdə uşağın idrak inkişafı çox inkişaf edir. Nəhayət, uşaq formal əməliyyat mərhələsinə çatdıqca, uşaq mənada çox yetkinləşir, onun dəyərlər, məntiq kimi mücərrəd münasibətlər haqqında anlayışı çox inkişaf edir. Bununla belə, Lev Vygotsky özünün Sosial-mədəni inkişaf nəzəriyyəsi vasitəsilə uşaqların koqnitiv inkişafına fərqli yanaşma ilə çıxış etmişdir.
Viqotski nəzəriyyəsi nədir?
İnkişafın sosial-mədəni nəzəriyyəsinə görə, uşağın idrak inkişafına onu əhatə edən sosial qarşılıqlı əlaqələr və mədəniyyət çox təsir edir. Uşaq başqaları ilə ünsiyyət qurduqca, mədəniyyətə daxil olan dəyərlər və normalar uşağa ötürülür və bu, onun koqnitiv inkişafına təsir göstərir. Beləliklə, inkişafı başa düşmək uşağın böyüdüyü mədəni konteksti anlamaqdır. Vygotsky, həmçinin uşağın lazımi səviyyəyə çatmasını gözləmədən problemləri həll etmək üçün uşağa ipucuların verilməsini nəzərdə tutan İskele adlanan konsepsiyadan danışır. koqnitiv inkişaf mərhələsi. O hesab edirdi ki, sosial qarşılıqlı əlaqə vasitəsilə uşaq təkcə problemləri həll etmək deyil, həm də gələcək üçün müxtəlif strategiyalardan istifadə etmək potensialına malikdir.
Vygotsky dili öz nəzəriyyəsinin mühüm hissəsi hesab edirdi, çünki o, dilin idrak inkişafında xüsusi rolu olduğunu düşünürdü. Xüsusilə öz-özünə danışıq anlayışından danışdı. Piaget bunun eqosentrik olduğuna inandığı halda, Vygotsky öz-özünə danışmağı insanların düşüncəsinə kömək edən və hərəkətlərini istiqamətləndirən bir istiqamət vasitəsi kimi görürdü. Nəhayət, o, proksimal inkişaf zonasından danışdı. Həm Piaget, həm də Vygotsky, uşaqların idrak inkişafında məhdudiyyətlər olduğuna razı olsalar da, Vygotsky uşağı inkişaf mərhələləri ilə məhdudlaşdırmadı. Əvəzində o, lazımi yardımla uşağın proksimal inkişaf zonasında çətin tapşırıqları yerinə yetirə biləcəyini söylədi.
Piaget və Vygotsky nəzəriyyələri arasındakı fərq nədir?
Piaget və Vygotsky nəzəriyyələrindəki oxşarlıqlara diqqət yetirdikdə, aydın olan odur ki, hər iki uşaq ətraf mühitə məruz qalma onların anlayışında dəyişikliklərə imkan verən koqnitiv münaqişədə iştirak edən fəal öyrənənlər kimi baxır. Hər ikisi bu inkişafın yaşla azaldığına inanır. Bununla belə, ikisi arasında da böyük fərqlər var.
• Məsələn, Piaget üçün inkişaf öyrənməkdən əvvəl olduğu halda, Vygotsky bunun əksinə olduğuna inanır. O bildirir ki, sosial öyrənmə inkişafdan əvvəl gəlir. Bu, iki nəzəriyyə arasındakı əsas fərq sayıla bilər.
• Həmçinin, Piaget koqnitiv inkişafı kifayət qədər universal görünən inkişaf mərhələlərinə təyin etsə də, Vygotsky inkişafın formalaşdırılması vasitəsi kimi mədəniyyət və sosial qarşılıqlı əlaqələrə önəm verən fərqli bir yanaşma istifadə edir.
• İki nəzəriyyə arasındakı digər fərq sosial faktorlara göstərilən diqqətdən irəli gəlir. Piaget hesab edir ki, öyrənmə daha çox müstəqil kəşfiyyatdır, halbuki Vygotsky bunu daha çox əməkdaşlıq səyi kimi görür, çünki uşağa onun qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə kömək olunur.
Xülasə etmək üçün həm Piaget, həm də Vygotsky, idrak inkişafı üçün ətraf mühitdən istifadə edən fəal öyrənən kimi fərdin nəzəri ilə uşaq və yeniyetmələrin idrak inkişafı nəzəriyyələrini təqdim edən inkişaf psixoloqlarıdır. Bununla belə, əsas fərq ondan ibarətdir ki, Piaget inkişafın universal mərhələlərindən və şagirdin kifayət qədər müstəqil yanaşmasından istifadə etdiyi halda, Vygotsky inkişafa təsir edən sosial amilləri və sosial qarşılıqlı əlaqələri vurğulayır. Digər mühüm xüsusiyyət ondan ibarətdir ki, Vygotsky dil və mədəniyyət kimi bütövlükdə fərdlərin idrak inkişafına təsir göstərən mədəni atributlara çox diqqət yetirir, bu Piaget nəzəriyyəsində yoxdur.
