Mainstreaming vs Inclusion
Mainstreaming və inklüziv təhsildə və xüsusilə əlilliyi olan tələbələr üçün təhsildə istifadə olunan anlayışlardır. Məhz 1975-ci ildə Konqres bütün tələbələrin ən azı məhdudlaşdırıcı mühitdə təhsil almasını tələb edən qanun qəbul etdi. Bu qanun mahiyyət etibarı ilə əlil tələbələrin təhsili üçün nəzərdə tutulmuş qanun idi. Mainstreaming, xüsusi təhsilə ehtiyacı olan tələbələr üçün təhsilin eyni məqsədinə nail olmaq üçün kifayət qədər yeni bir konsepsiya olmaqla, bu qanundan irəli gələn bir konsepsiyadır. Hər ikisi əlilliyi olan uşaqların normal uşaqlarla təhsil alması zərurətindən danışsalar da, bu məqalədə bəhs ediləcək ümumiləşdirmə və inklüzivlik anlayışlarında fərqlər var.
Mainstreaming
Mainstreaminq əlilliyi olan tələbələrin adi siniflərdən çıxarılmasının iki sinfə ehtiyac duyulduğu və hər ikisinin səmərəsiz olduğu bir sistemə gətirib çıxardığına inanan bir konsepsiyadır. Bu təcrübədə əlil tələbələrin adi siniflərdə təhsil almaları istənilir. Ən az məhdudlaşdırıcı təhsil, əlilliyi olan tələbələrin ümumi təhsilə cəlb edilməsi və mümkün qədər normal tələbələrlə yanaşı öyrədilməsi prinsipinə əsaslanır. Mainstreaming hesab edir ki, əlil tələbələr sığınacaqlı mühitlərdə xüsusi sinif otaqları ilə məhdudlaşdırılmamalı və onlara adi siniflərdə təhsil almağa icazə verməklə onların təhsilin əsas axınına cəlb edilməlidir.
Daxilolma
İnklüzyon əlilliyi olan tələbələrin təhsilində ən son yanaşmaya aiddir və bu, ümumi təhsilə tamamilə bənzəyir, çünki bu cür tələbələrin mümkün qədər əlilliyi olmayan normal tələbələrlə təhsil almasına inanır. İnklüzivlik təcrübəsi yanaşma baxımından ümumiləşdirmədən daha əhatəlidir. Bununla belə, aydın şəkildə müəyyən edilmiş bir konsepsiyaya sahib olmaq üçün daxil olmanın bir çox variantı var. Ümumiyyətlə, başa düşmək lazımdır ki, əlilliyi olan tələbələrin normal tələbələrlə eyni siniflərdə təhsil almağa çalışaraq, ehtiyac duyulan zaman əlil tələbələrin xüsusi təhsil ehtiyaclarına dəstək verən bir vəziyyət olaraq qalır. Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlara fərqli münasibət göstərildiyi və hətta əlil uşaqlarla pis rəftar edildiyinə dair hesabatların getdiyi vurğulanan ümumi məktəblərin sayı getdikcə artır.
Aydın ifadə ilə desək, inklüziv əlillər üçün adi sinif otaqlarında tələbələr və müəllimlər tərəfindən heç bir ayrı-seçkilik edilmədən təhsil deməkdir. Bu həm də o deməkdir ki, xüsusi ehtiyacı olan tələbələrin 100% normal tələbələrlə eyni siniflərdə yerləşdirilməsinə ehtiyac yoxdur, çünki əlil tələbələrin müstəqil sinif otaqlarına yerləşdirildikdə daha çox fayda əldə etdiyini sübut edən sübutlar var.
Xülasə
Həm ümumiləşdirmənin, həm də inklüzivliyin məqsədi ən az məhdudlaşdırıcı mühitdə əlil uşaqları öyrətmək olsa da, yanaşmada fərqliliklər var; daxilolma əlillərin xüsusi ehtiyaclarına daha həssas və daha əhatəli görünür. Mainstreaming əlilləri adi, normal tələbələrlə bərabər müalicə etməyə çalışır və mümkün qədər adi siniflərdə əlillər üçün təhsil aparır. Bununla belə, ümumtəhsil məktəbi adlandırılması ilə fəxr edən məktəblərdə belə, şagirdlər və hətta müəllimlər tərəfindən ayrı-seçkiliyə məruz qalma halları görülüb və yaşanıb. Həmçinin, əlil tələbənin adi siniflərdə 100% dərs keçməsinə ehtiyac olmadığını göstərən sübutlar var, çünki onlar əlillər üçün fərdi sinif otaqlarında yerləşdirildikdə daha çox fayda əldə edirlər. Məhz buna görə də əlil tələbələrin faydalanması üçün iki yanaşmanın əsaslı birləşməsini qəbul etmək zərurəti yaranıb.
İstənilən halda, ümumi təhsilin adi sinif şagirdlərinin ortasına yaxın performans göstərə bilən əlil tələbələr üçün uyğun olduğu aşkar edilib, inklüziv isə dəstək sistemləri və sistemlərə ehtiyac duymayan əlillər üçün yaxşı işləyir. tələb olunan bacarıq səviyyəsi.
